La storia di Fauitan Concorso Unar 2015 "nei miei panni" classe 1AL Liceo S.M.Legnani

Una piccola storia al supermercato Concorso Unar 2015 "nei miei panni" 1 AL Liceo S.M. Legnani

Sceneggiatura: Storia di Fauitan di Arianna Piuri

FOTO PRIMO PIANO Sono Fauitan. Sono nigerina. Sono nata nel villaggio di di contadini di Bala Bèrim, sulle rive nigerine del lago Ciad. La mia storia di migrante cominciò il giorno in cui io e i miei fratelli decidemmo di partire per Tripoli in un periodo in cui la Libia era ancora un miraggio per tanti africani.

FOTO NIGER Dal Niger si scappa da sempre. E’ un paese flagellato dalla povertà e dalla mancanza di acqua.

FOTO ROTTA MIGRATORIA Il viaggio verso la capitale libica cominciò su un camion che ci portò ad Agadez.

FOTO CAMION La rotta dei migranti attraversa il Niger e congiunge l'Africa centrale alla Libia seguendo un antico tragitto carovaniero.

FOTO URLO DESERTO Una volta in Libia i migranti vengono sfruttati senza pietà dagli uomini armati dei vari clan che, li derubano, li stuprano, li rapiscono per poi ricattare le famiglie o gli amici.

FOTO CAMION DESERTO 2 Attraverso il deserto si prosegue verso Tripoli. Nelle traversate del Sahara la vita è appesa a un filo. Se il camion va in panne o si insabbia, o l’autista decide di abbandonare i passeggeri, è finita. Per chilometri non c’è altro che sabbia. Muoiono decine di persone ogni giorno. E’ qui che inizia il mio viaggio, nella sabbia rovente del deserto africano.

FOTO MILIZIANI Arrivai a Tripoli proprio quando i cambiamenti degli scenari internazionali e la paura di un’invasione di disperati spinse l’Europa a chiedere ai libici una collaborazione che garantisse garantire la sicurezza del Vecchio Continente. Un’emergenza sicurezza che giustificò, e giustifica ancora oggi, la “pulizia“ degli illegali.

FOTO MISERO ALLOGGIO Venni rapita dal mio misero alloggio durante un raid e fui così testimone degli orrori dei centri di detenzione libici gestiti dai “Katiba” , le brigate di militari.

FOTO KATIBA

FOTO HANGAR Venni portata nel campo di Tobisha e segregata insieme a centinaia di persone in un hangar rovente. Le condizioni di vita erano indegne violente e umilianti

FOTO DONNE SOMALE Incontrai qui alcune donne somale. Erano state riportate in Libia da una nave croata, dopo alcuni giorni di deriva nel Mediterraneo. Mi raccontarono di essere fuggite dal campo Boushada.

FOTO CELLE BOUSHADA Dissero che era un inferno in cui i migranti venivano rinchiusi in celle piccole e molto calde da cui uscivano solo per i lavori forzati. Ogni tanto qualche giovane ragazza veniva portata negli alloggi dei militari.

FOTO ABUSO Se era fortunata, ritornava, ma non era più la stessa.

FOTO OMBRE Purtroppo questa sorte toccò anche a me. Insieme ad altre 18 ragazze venni condotta a Boushada e qui cominciò il mio inferno di abusi e violenze.

LIBERTA’ Un giorno nel campo ci fu un’incursione di ribelli che liberarono una parte dei prigionieri. Io ero una di loro.

Scampata a quell’orrore, riuscii in tutti i modi che conoscevo, anche non leciti, a trovare i soldi che servivano per il viaggio. Volevo arrivare in Italia. Se fossi rimasta in Africa sarei morta.

BARCONE Questo viaggio fu una tortura. Ci ‘’buttarono’’ su un barcone fatiscente. Si moriva. Persi molti dei miei compagni. Il dolore era insopportabile.

MANI Quando la morte sfiora le persone e le accomuna in un unico destino, le rende un’ unica famiglia. Morirono in quaranta quella notte e altri 20 morirono la notte successiva. Per un attimo avrei voluto morire anch’io e dimenticare tutto. Invece il destino mi portò in salvo.

LUOGO AFFOLLATO Una volta in Italia la vita non fu facile. Al centro di accoglienza per un attimo mi sentii quasi come in Libia. Lo spazio era poco e noi tantissimi. Però nessuna violenza, niente botte, cibo e acqua ogni giorno.

MANI SULLA FACCIA Scoprii di essere incinta. Era il figlio di una violenza che ricorderò per sempre ma era anche mio figlio. Molte volte ho pensato di strapparlo via da me. Poi ho capito che lui non aveva colpe e che uccidendolo avrei ucciso anche una parte di me. Questo avrebbe rappresentato la vittoria di tutte le violenze. Decisi di lasciarlo vivere e di amarlo. Era mio, solo mio.

FOTO AMICHE Un giorno venni trasferita vicino a Milano e grazie al programma di accoglienza riuscii a trovare un modesto alloggio che condividevo con altre ragazze tutte con una storia simile alla mia ma di paesi diversi .

PANCIONE Non conoscere la lingua italiana mi impedì di avere relazioni sociali, di parlare dei miei bisogni. Per molto tempo l’unico rapporto fu quello silenzioso con il figlio che portavo in grembo.

FOTO PARCO CON BAMBINI Ero un’estranea, lontana dal mio mondo che era sparito in un attimo. C’era un parco bellissimo sotto casa dove molte mamme portavano i loro bambini a giocare. Un giorno sentii il bisogno di andarci e respirare un po’ di aria fresca.

FOTO SOLA Ma quando mi sedevo su una panchina le persone mi guardavano con diffidenza. Io mi accarezzavo il pancione e tenevo gli occhi bassi. Nessuno si avvicinava. Ero sola.

RAGAZZO DELLA PANCHINA Un giorno un decise di sedersi proprio vicino a me. E lo fece anche il giorno dopo e poi ogni giorno accennando un sorriso. Io rispondevo con un sorriso

FOTO ABBRACCIO CON RAGAZZO Io e il ragazzo della panchina cominciammo a scambiarci qualche parola. Avevo un po’ paura perché lo conoscevo da poco ma andò tutto bene. Finalmente qualcuno con cui potevo comunicare e che riusciva a capirmi.

.

MANO CON FOTO DELLA FAMIGLIA Non volevo essere sola, i miei genitori erano lontanissimi e i miei fratelli non li avevo più visti dal giorno in cui mi trasferirono a Boushada. Il ragazzo della panchina era tutta la mia famiglia in quel momento.

FOTO SALA PARTO Pianse a lungo quando gli chiesi di assistere al parto di mia figlia.

Si , figlia!

non poteva che essere femmina.

L’ho voluta chiamare Esperanza Vittoria.

Lei potrà crescere senza dover fuggire ogni giorno.

FOTO RAGAZZO, BIMBA, FAUTAN Potrà crescere senza conoscere quella violenza senza futuro che ho conosciuto io.

FOTO MANI BIANCO NERO

Sceneggiatura: Storia di Karim di Alice Borsani

Immagine passaporto/carta

d'identità.

● Bambini che giocano

● Padre e figlio nel campo

● Abbraccio prima della partenza.

.

Mi chiamo Karim e sono nato 17 anni fa in Somalia. Sono in Italia ormai da un anno, ma nonostante abbia cercato di integrarmi non sono mai riuscito a conquistare la fiducia e il rispetto delle persone. Ho avuto un'infanzia difficile nel mio Paese d'origine; sono il primo di sette fratelli e su di me ricadevano le responsabilità della famiglia. Mentre gli altri bambini del villaggio giocavano a pallone per le strade, mio padre mi portava nei campi per insegnarmi il mestiere dell'agricoltore. I miei genitori, una sera d'estate, decisero di consegnarmi tutti i loro risparmi, le rinunce di una vita, i sacrifici sofferti e di lasciarmi partire. -Spiccherai il volo- mi dissero -e ti costruirai una vita migliore in un Paese dove non ti sentirai schiavo di nessuno.-

● Carta geografica dell'Africa con percorso segnato.

● Cantiere edile.

● Ragazzo che dorme nel sottopassaggio della stazione.

Attraversai interi Paesi e conobbi le storie di donne e uomini che fuggivano da guerre, oppressioni e schiavitù, con la speranza dipinta sui volti. Una notte arrivai a Tunisi e qui mi imbarcai salutando la mia Africa, che divenne una striscia luminosa in lontananza, un cielo stellato posatosi sul mare. Sbarcai in Italia, in una piccola città di provincia, e certo non trovai ciò che avevo immaginato.

Vivo in una stazione e lavoro come muratore in nero senza nessuna tutela per gli infortuni. Di notte, sui gradini della scala sotterranea, ripenso ai miei genitori e alle loro speranze. Gli incubi mi tormentano, persone morte in mare, uccise dalla promessa di una vita migliore.

● Lui cammina per il binario e la

gente lo guarda con disprezzo.

● Lui cammina per la strada e la

gente lo evita. Una mamma stringe

a sé il bambino.

● Lettera ai genitori.

Cammino per il binario; gli sguardi della gente mi pervadono freddi come il ghiaccio e disprezzanti. Mi giudicano senza conoscermi pensando che la mia diversità costituisca un pericolo. Vado al lavoro indossando gli stessi vestiti di quando sono partito e per le strade la gente mi schiva.

A volte, io e la mia famiglia ci scriviamo delle lettere; dico loro che qui è tutto fantastico, un mondo nuovo, diverso. Loro sono contenti e felici e questo è ciò che importa. In Somalia, nonostante la povertà, ero sereno perché avevo qualcuno su cui contare. Ora invece sono solo e infelice. Penso che prima di giudicare l'altro sia necessario imparare a giudicare se stessi. Fin quando non si affronteranno le proprie debolezze non si riuscirà mai ad essere in pace con gli altri. La pace comincia da ognuno di noi.

La storia di Karim Concorso Unar 2015 "nei miei panni" classe 1AL Liceo S.M. Legnani

Storia di Manika Concorso Unar 2015 "nei miei panni" 1AL Liceo S.M.Legnani

Concorso Unar 2015 "nei miei panni" classe 1AL Liceo S.M.Legnani

concorso Unar 2015 "nei miei panni" classe 2 AL Liceo S.M.Legnani

Concorso UNAR 2015 "Mettiti nei miei panni": indicazioni di lavoro

Scrivere la sceneggiatura :

Tempi : entro giovedì 19 marzo prima bozza, entro lunedì 23 marzo versione definitiva.
Definire il soggetto : definire il soggetto con precisione; diamo due possibilità una storia o un fatto un episodio, è ovvio che il racconto per immagini della storia differirà dal racconto dell’episodio, per esempio se racconto una storia ci dovrà essere una voce esterna che integra le parti di racconto che necessariamente non potrò "far vedere" nel filmato. 

Abbiamo deciso che la sceneggiatura sarà di max 10 inquadrature per un tempo max di 5 minuti.
È bene tenere presente che ogni inquadratura deve raccontare una parte della storia, e che chi guarda dovrà comprendere la storia solo attraverso le immagini che vede e le parole che ascolta. I dialoghi o il racconto parlato possono essere "a parte" rispetto alle immagini, questo semplifica il lavoro, altrimenti pensiamo che dovremo "recitare" come dei "veri attori".
Pensiamo anche mentre inventiamo e scriviamo la sceneggiatura che quello che scriviamo dovremo poi filmarlo perciò cerchiamo di essere realistici, non immaginiamo cose che poi non saremo in grado di realizzare, sforziamoci di immaginare come effettivamente sarà possibile realizzare quello che inventiamo, per esempio se pensiamo a un personaggio dobbiamo avere in mente chi poi farà quel personaggio : un compagno, compagna, amico, parente, conoscente etc., lo stesso per luoghi, oggetti, dialoghi etc..
Ricordiamoci che si può raccontare non solo attraverso parole, ma anche attraverso immagini, oggetti, musica.
Scrivere lo script seguendo le indicazioni date in classe e utilizzando i links sul sito e gli esempi allegati in fondo a questo post .

Rispettare scrupolosamente le indicazioni date : indicare luogo, tempo, personaggi, scrivere con cura le inquadrature, i dialoghi etc., più preciso e accurato è il lavoro di scrittura iniziale più probabilità ci sono che il filmato riesca bene.
Scegliamo le soluzioni che ci semplificano la realizzazione del progetto, non siamo dei professionisti, cerchiamo anche di lavorare con "il materiale", luoghi, personaggi etc., che abbiamo facilmente a disposizione, puntiamo sulle idee, sul racconto di qualcosa di non banale.

Girare il filmato :

Tempi : entro lunedì 1 aprile.

Lunedì 23 marzo verrà scelta la sceneggiatura da realizzare. Poi si passerà alla realizzazione del filmato seguendo le indicazioni della sceneggiatura.

Montare il filmato :

Tempi : entro mercoledì 8 aprile.

Di questa ultima fase del lavoro si occuperà un gruppo di studenti con maggiori capacità tecniche, il filmato verrà sottoposto alla valutazione della classe, e infine inviato alla giuria del concorso.

Buon lavoro e in bocca al lupo

 

Esempi di sceneggiatura 

Titolo: Paolo e Francesca

Inquadrature: 6

In ogni inquadratura non c’è dialogo

Musica: “Ci vorrebbe un amico” di Antonello Venditti

I INQUADRATURA (Durata 5 sec)

CLASSE - GIORNO

Viene inquadrata la lavagna dove c’è scritto ‘’ Divina Commedia Canto V Paolo e Francesca’’.

Entra in scena una mano, appartenente alla professoressa, che completa la scritta.

Durata musica: 00.05-00.10

II INQUADRATURA (Durata 3 sec)

CLASSE - GIORNO

La camera inquadra la faccia del protagonista maschile mentre ‘’dorme’’, appoggiando la testa sul banco, immaginando la sua dichiarazione alla ragazza che ama.

Durata musica: 00.11-00.14

III INQUADRATURA (Durata 4 sec)

CLASSE - GIORNO

Viene inquadrata una mano maschile che passa una lettera ad una mano femminile.
Durata musica: 00.15-00.19

IV INQUADRATURA (Durata 6 sec)

CLASSE - GIORNO

La camera inquadra prima la parte finale della lettera, dove è scritto ‘’Ti amo Francesca, Paolo’’.

Poi l’inquadratura si sposta verso l’alto, riprendendo prima un sorriso femminile e poi gli occhi della ragazza.

Durata musica: 01.18-01.24

V INQUADRATURA (Durata 4 sec)

CLASSE - GIORNO

Con un effetto si passa dagli occhi della ragazza a quelli chiusi del protagonista, che si aprono. Lui si gira (verso la ragazza).

Musica: silenzio.

VI INQUADRATURA (Durata 4 sec)

CLASSE - GIORNO

Il ragazzo si alza e porta al petto una lettera.
Durata musica: 03.50-04.02 (compresi titoli di coda).


P.S. Abbiamo voluto dare molta importanza alla canzone, in particolare alla frase

‘amor che nullo amato, amore amore mio perdona’,

che si collega alla scritta sulla lavagna e al nome dei due protagonisti

 

L’AEROPLANINO

Prima inquadratura: Mattina, siamo in classe; c’è un campo lungo dove si vede la classe e tutti ascoltano guardando la prof di italiano che sta spiegando, però un ragazzo ha la testa chinata.

Poi passiamo zoomando, nella stessa inquadratura, ad un primo piano di una ragazza in prima fila che è attenta alla lezione e guarda la prof.

Seconda inquadratura:

PPP della ragazza che guarda la prof, a questo punto la ragazza si gira (anche la telecamera)e vede il ragazzo che sta giocando con la carta.

Terza inquadratura:

dall’alto si vede il ragazzo che sta scrivendo qualcosa sul pezzo di carta, lo piega creando un aeroplanino .

Quarta inquadratura:

il ragazzo è zoomato e la ragazza, dietro, è sfocata; il ragazzo lancia l’aeroplanino che è indirizzato sia alla ragazza sia alla telecamera (come messaggio anche per tutte le ragazze).

Quinta inquadratura:

CL con la prof di spalle; la prof indica il ragazzo il quale fa una faccia sorpresa e perplessa, gesticolando con le mani. La prof si alza, si avvicina alla porta, la apre come segno per fargli capire di uscire. Nel mentre la ragazza apre l’aeroplanino che gli è appena arrivato, poi si passa ad un PP del ragazzo che guarda la ragazza con uno sguardo intenso, mentre sta uscendo.

Sesta inquadratura:

dall’alto si vede la ragazza che apre l’aeroplanino, lo apre e c’è la scritta “sei l’unica persona che voglio con me anche quando voglio stare solo”.

THE END

21 marzo Giornata mondiale contro il razzismo (anno 2015)

L'UNAR (Ufficio nazionale antidiscriminazioni razziali) indice dal 16 al 22 marzo la XI edizione della Settimana di azione contro il razzismo. Nell'ambito della settimana è promosso il concorso rivolto alle scuole di ogni ordine e grado Mettiti nei miei panni, titolo ispirato all'omonimo gioco dell'UNAR "Gioca nei miei panni". L'obiettivo del concorso è quello di favorire la conoscenza dell'altro e di avviare un percorso di riflessione sulla ricchezza che l'incontro e il dialogo interculturale sviluppano e incrementano. Per partecipare le classi dovranno inviare entro il 15 aprile 2015 un elaborato (video, foto, brano musicale, testo) che racconti  in prima persona la vita di cittadini stranieri residenti in Italia.

Questo il link del gioco:  Gioca nei miei panni